Strategies for teaching mathematics in secondary education: innovative approaches and pedagogical challenges
DOI:
https://doi.org/10.71068/f93e3w70Keywords:
teaching of mathematics, secondary, teaching strategies, educational innovation, meaningful learningAbstract
This article analyzes the implementation of innovative didactic strategies in teaching mathematics in secondary education, in response to the social, technological, and pedagogical changes of the 21st century. It begins with the idea that learning based on memorization and repetition of processes is not sufficient to develop critical, reflective, and competent students. On the contrary, it suggests the implementation of active methodologies such as problem-based learning, the use of interactive digital technologies, learning through games, collaboration, and the execution of practical projects. These pedagogical tactics promote meaningful learning, increase motivation, and foster transferable skills such as problem-solving, critical reasoning, and communication. The document also identifies some of the main barriers to the application of key mathematical competencies, such as insufficient teacher training, resistance to innovation, lack of technological resources, and curriculum limitations. It is based on theories such as constructivism, meaningful learning, competency-based approaches, socioepistemology, and the STEAM initiative, which support the methodological proposal. Finally, recommendations are provided to achieve a more equitable, contextualized, and transformative mathematics education, so that students can face the challenges of their environment and change their reality through mathematical thinking.
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